理论框架

在PIRLS 的研究框架中，阅读目的主要分为两大类，分别为“文学经验”和“找寻并运用资料”，参与测验的学生需完成一篇“文艺类”的阅读理解篇章和一篇“资讯类”的阅读理解篇章，全面评估学生在不同阅读目的中的阅读能力。

1. 阅读的目的：文学经验 (Literary Experience)与找寻并运用资料 (Acquire and Use Information)
   文学经验（文艺类）：
   • 想象的人物、事件、背景
   • 透过学生的生活经验、情感、对文学作品的认识去理解和欣赏文学
   • 文学让年轻读者探索他们未曾经历的处境和情感
   • 所选的文学体裁以叙述故事为主
   找寻并运用资料（资讯类）：
   • 描述真实的事物
   • 学生可利用文中所得的资料作推论
   • 科学程序的步骤或历史事件的发展过程
   • 对事物客观的描述与主观的评论和支持理据
2. 阅读理解的过程分作两个主要层次：“低层次阅读”和“高层次阅读”：
   PIRLS 的研究框架将阅读理解的过程分为两个主要层次：“浅层阅读”和“深层阅读＂，“低层次阅读”包括“L1寻找明确讯息”(Focus on and Retrieve Explicitly Stated Information)和“L2 直接推论”(Make Straightforward Inferences)，而“高层次阅读＂包括“L3综合并解释篇章”(Interpret and Integrate Ideas and Information)和＂L4评价篇章内容和语言形式”(Evaluate and Critique Content and Textual Elements)。每篇测试篇章会包括以上提到的阅读理解过程，通过分析学生每条题目的表现，可得出学生在不同阅读层次的能力水平。