理論框架

在PIRLS 的研究框架中,閱讀目的主要分為兩大類,分別為「文學經驗」和「找尋並運用資料」,參與測驗的學生需完成一篇「文藝類」的閱讀理解篇章和一篇「資訊類」的閱讀理解篇章,全面評估學生在不同閱讀目的中的閱讀能力。

  1. 閱讀的目的:文學經驗 (Literary Experience)與找尋並運用資料 (Acquire and Use Information)
    文學經驗(文藝類):
    • 想像的人物、事件、背景
    • 透過學生的生活經驗、情感、對文學作品的認識去理解和欣賞文學
    • 文學讓年輕讀者探索他們未曾經歷的處境和情感
    • 所選的文學體裁以敘述故事為主
    找尋並運用資料(資訊類):
    • 描述真實的事物
    • 學生可利用文中所得的資料作推論
    • 科學程序的步驟或歷史事件的發展過程
    • 對事物客觀的描述與主觀的評論和支持理據
  2. 閱讀理解的過程分作兩個主要層次:「低層次閱讀」和「高層次閱讀」:
    PIRLS 的研究框架將閱讀理解的過程分為兩個主要層次:「淺層閱讀」和「深層閱讀」,「低層次閱讀」包括「L1尋找明確訊息」(Focus on and Retrieve Explicitly Stated Information)和「L2 直接推論」(Make Straightforward Inferences),而「高層次閱讀」包括「L3綜合並解釋篇章」(Interpret and Integrate Ideas and Information)和「L4評價篇章內容和語言形式」(Evaluate and Critique Content and Textual Elements)。每篇測試篇章會包括以上提到的閱讀理解過程,通過分析學生每條題目的表現,可得出學生在不同閱讀層次的能力水平。

 

淺層閱讀 L1 尋找明確訊息 L2 直接推論
• 找出與閱讀目標有關的資料
• 找尋特定的意念
• 找尋字或句的定義
• 找出故事的背景(如:時間和地點)
• 找尋主句或主旨(在明確列明的情況下)
• 推斷事情的因果
• 總結論據的要點
• 尋找代名詞與主語的關係
• 指出所歸納出的結果
• 形容人物的關係
深層閱讀 L3 綜合並解釋篇章 L4 評價篇章內容和語言形式
• 明白文章的主旨或中心思想
• 比較和反駁文章的資料
• 推論故事的語調
• 把文章資料應用在現實生活,並加以解釋
• 評估文中的事情,會否在現實生活中發生
• 形容作者怎樣設計一個出乎意料的結局
• 評論文章資料是否完整或清晰
• 解釋形容詞的選擇怎樣影響意義